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各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設兵團教育局，部屬師范大學：

為貫徹落實《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》精神，落實《新時代基礎教育強師計劃》要求，建強一批培養(yǎng)小學科學教師的師范類專業(yè)，通過師范生公費教育、“優(yōu)師計劃”等，從源頭上加強本科及以上層次高素質專業(yè)化小學科學教師供給，提高科學教育水平，夯實創(chuàng)新人才培養(yǎng)基礎，經(jīng)研究，現(xiàn)就加強小學科學教師培養(yǎng)有關事項通知如下。

一、建強科學教育專業(yè)擴大招生規(guī)模。鼓勵高水平師范院校整合校內外優(yōu)質資源開設科學教育專業(yè)。持續(xù)加強現(xiàn)有科學教育專業(yè)建設，及時總結、交流人才培養(yǎng)經(jīng)驗，推動相關院校擴大科學教育專業(yè)招生規(guī)模，培養(yǎng)高素質專業(yè)化小學科學教師隊伍。

二、加大相關專業(yè)科學教師人才培養(yǎng)力度。推動師范院校面向小學科學教師補充需求，擴大數(shù)學與應用數(shù)學、物理學、化學、生物科學、地理科學、教育技術學等師范類專業(yè)以及主修理工科的小學教育專業(yè)招生規(guī)模。鼓勵相關工科專業(yè)參與小學科學教師培養(yǎng)。強化小學科學學科教育教學方法實訓，著力培養(yǎng)理工科專業(yè)背景、能勝任小學科學課程教學任務的教師。

三、優(yōu)化小學科學教師人才培養(yǎng)方案。師范院校要根據(jù)《義務教育科學課程標準（2022年版）》要求，加強小學科學教育及教師人才培養(yǎng)研究，聚焦高質量小學科學教師培養(yǎng)目標，優(yōu)化科學教育等相關專業(yè)師范生培養(yǎng)方案。著眼科技與教育發(fā)展趨勢，立足科學教育的綜合性，強化學科橫向聯(lián)系，鼓勵學生輔修其他理工科專業(yè)或核心課程模塊（微專業(yè)），拓寬專業(yè)基礎。加強理工科教育教學實驗室建設，創(chuàng)新教學方法，強化教育實踐，著重提升師范生項目式教學、跨學科教學等實踐能力。

四、創(chuàng)新小學科學教師培養(yǎng)協(xié)同機制。深化師范院校、地方政府、小學協(xié)同培養(yǎng)機制，加強人才培養(yǎng)供需對接，發(fā)揮一線小學教師、科技輔導員等對師范生培養(yǎng)的指導作用，聚焦小學科學教師專業(yè)核心素養(yǎng)與科學教育實踐能力培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新。支持師范院校與理工科大學開放課程、學分互認、互派教師，鼓勵中國科學院、中國工程院下轄單位相關專家到師范院校兼職，加強師范院校間協(xié)同，合作培養(yǎng)小學科學教師。支持師范院校與科研院所、科技館、博物館、天文臺、植物園及其他科普教育基地、高新技術企業(yè)等建立合作關系，充分利用社會科普資源、科技創(chuàng)新第一現(xiàn)場開展教研，優(yōu)化教師培養(yǎng)，全面提升面向小學教師培養(yǎng)的相關專業(yè)師范生創(chuàng)新開展科學教育活動的能力。

各地要高度重視小學科學教育在提升公民科學素養(yǎng)、建設創(chuàng)新型國家中的奠基作用，要將專職教師配備作為教師隊伍建設的重要內容，納入督導評價。省級教育行政部門要專題調研省域內小學科學教師配置情況，加強小學科學教師隊伍需求測算，結合師范生公費教育、“優(yōu)師計劃”、“特崗計劃”等，加大小學科學教師定向補充力度，并形成《加強小學科學教師培養(yǎng)工作方案（2022—2025年）》（模板見附件），規(guī)劃本省（區(qū)、市）2022—2025年依托高水平院校開設科學教育等專業(yè)的招生人數(shù)，以加強小學科學教師培養(yǎng)為目標擴大理工科師范類專業(yè)招生計劃、優(yōu)化現(xiàn)有理工科師范生培養(yǎng)方案的具體安排等。部屬師范大學要積極服務科教興國、人才強國戰(zhàn)略，結合各地需求加大科學教育及相關專業(yè)師范生培養(yǎng)力度。經(jīng)過持續(xù)努力，培養(yǎng)一批高素質專業(yè)化創(chuàng)新型小學科學教師后備人才，推動科學教育及相關專業(yè)師范畢業(yè)生從事小學科學教育工作，支撐小學科學教育高質量開展。

各地《加強小學科學教師培養(yǎng)工作方案（2022—2025年）》電子版（含蓋章掃描件）請于2022年6月10日前報送我部（教師工作司）。聯(lián)系人：廖偉、張春柳，電話：010-66097080，66092049，郵箱：[email protected]，傳真：010-66020522。

教育部辦公廳

2022年5月19日